|
교육의 주제나 형태에 따라 개별화된 부모교육이 가능한 유일한 기관이다. 또한 부모의 참여도 및 몰입도, 그리고 실천 효과가 높은 부모교육을 실행할 수 있는 기관으로서의 조건을 갖추고 있다.
<참고문헌>
김진경, 서주현(2019). 부모교
|
|
|
교육 제12권 제1호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악치료의 개념
Ⅲ. 음악치료의 특성
Ⅳ. 음악치료의 원리
1. 음악이 갖는 특성과 치료에의 적용
2. 동질의 원리
Ⅴ. 음악치료의 중요요소
1. 치료사의 개입(Therapist′s Intervention)
2. 치료(Therapy)
3.
|
|
|
면담등 다양한
평가방법을 사용한 평가
(4) 평가결과는 영유아의 전인적인 성장,생
활기록부 작성, 학부모 면담자료로 사용
가. 국가 수준에서는 교육과정의 질 관리를 위하여 주기적으로 교육과정 편성.운영에 관한 평가를 실시한다.
① 교
|
|
|
교육은 그저 시간을 보내기 위해서가 아니라 참된 인간적인 윤택함을 추구할 수 있어야 한다. 한마디로 노인이 갖고 있는 적응의 기능과 창조의 기능을 충분히 발휘할 수 있도록 도와주어야 하는 것이다.
사람이 모두 다르며 개개인의 욕구가
|
|
|
가족영접 준비
(3) 질문내용의 준비
(4) 회기진행과 관련된 기타 준비
① 가족에 합류
② 가족의 저항(양가감정) 다루기
③ 신뢰문제 다루기
④ 구체적인 진술 요구하기
⑤ 사회복지사의 회기
|
|
|
있는 교수요원의 자질도 중요하다. 부모교육은 다른 교육과는 달리 자녀를 가진 성인을 위한 교육이며 이들 중에는 고등교육을 받은 사람도 상당 비율을 차지하고 있기 때문에 이들의 교육을 담당하는 인원은 이 방면에 상당히 준비가 되어
|
|
|
교육과 지역사회와의 연계 목표
3. 유아교육기관과 부모, 지역사회 연계의 필요성
Ⅱ 본론
1. 교사와 부모의 관계1) 교사와 부모의 관계성2) 교사의 부모에 대한 태도3) 부모의 교사에 대한 태도4) 교사와 부모가 협조를 통해 달성할 수 있는
|
|
|
교육 및 참여의 계획과 운영
(1) 부모교육 및 참여의 계획 시 고려할 사항
(2) 부모의 참여 수준에 따른 유형 분류
6. 부모교육 및 참여의 유형
(1) 일상적인 부모교육 및 참여활동
(2) 부모교실
① 강연회 ② 좌담회
(3) 워크숍
(4) 면담
|
|
|
교육이 이루어지고 있는 질적 상황은 아직 매우 미천하여 여러 가지 문제들이 지적되고 있다. 이에 초등교육의 발전을 위한 방향 탐색과 그 구체적인 실천이 요구된다.
참고문헌
경상북도교육연구원(1995), 초등학교 진로교육 자료집, 안동 성
|
|
|
교육(부모지도)의 효과
Ⅵ. 부모교육(부모지도)의 유형별 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회?좌담회
5. 역할놀이?단막극
6. 독서공개
7. 워크숍
8. 가정방문
9. 수업참관
10. 교구대여 프로그램
11. 상담
1) 개인면담
2) 집
|
|
메뉴펼치기
